漫畫的出版 《偷來的教訓》已成為最獨特的項目之一 歷史記憶 在西班牙教育領域。這部集體作品誕生於課堂，如今又以漫畫的形式呈現，匯集了內戰和佛朗哥獨裁統治時期的真實證詞，尤其關注那些幾十年來被官方敘事所忽略的女性的經歷。
曾在以下城市演出 在赫雷斯和卡塔赫納，該計畫旨在涵蓋教育界和一般大眾。這部作品以漫畫為教學工具，審視西班牙的近代史，是旨在對抗歷史失憶症、挑戰獨裁統治時期遺留下來的宣傳、並在學校開闢辯論空間的一系列舉措的一部分。
一部關於歷史記憶的合作漫畫
《被偷走的教訓：漫畫版》將先前的教育計畫改編成了漫畫形式。 本書以恢復與 20 世紀西班牙相關的家族歷史為重點，是一部合作作品，它將內戰、佛朗哥鎮壓和民主轉型的故事交織在一起，始終從親身經歷過這些事件的人的角度出發。
這本書包括 來自祖母和曾祖母的真實證詞以及其他因政治暴力和審查制度而遭受苦難的人們的聲音。這些聲音大多局限於私人領域，要么低聲細語，要么只在家庭內部流傳。這部漫畫的目的正是為了將這些被壓抑的記憶公諸於世，並將它們置於公共教育空間。
發布者 維納蒂亞出版社本書旨在幫助讀者超越傳統教科書的限制，理解西班牙近代史。書中探討了佛朗哥政權試圖壓制的許多議題。 隱藏、歪曲或掩埋從戰後時期的鎮壓到建構將很大一部分民眾排除在外的官方敘事。
其發起人強調的目標之一是提供一種 “教授被噤聲的歷史”它將學校課程中那些令人不安或鮮少討論的事件擺到檯面上。這樣一來，這部漫畫不僅講述了過去的故事，也引發人們反思這些歷史是如何被講述的，以及哪些人的聲音才有資格被聽到。
該計畫也被構思為一種對抗對民主歷史無知的工具。 在教育中心。與簡化或遺忘不同，《被竊取的教訓》提倡一種更批判、更細緻入微的方法，讓學生可以比較不同版本，聆聽直接證詞，並形成自己的觀點。
一部由30多位作者共同創作的作品
《被偷走的教訓：漫畫版》的創作匯集了各方力量。 全州各地的30多位漫畫家和編劇 甚至還有來自西班牙以外的藝術家，他們將資深專業人士的經驗與年輕人才的熱情結合在一起。這種多樣性體現在截然不同的平面設計風格中，但所有風格都圍繞著同一個共同主題：重拾歷史記憶。
其中最傑出的名字是漫畫家 卡洛斯希門尼斯，西班牙戰後時期漫畫界的偉大人物之一。他領銜主演。與他一同參與創作的還有帕科·羅卡、費爾明·索利斯和路易斯·查米佐等知名作家，他們都擅長探討記憶、身份和近代史等主題。
在的情況下，中 帕科·羅卡（Paco Roca）他的貢獻是其創作歷程的一部分，而記憶一直是貫穿其中的主題。作者曾多次表示，他有興趣講述那些不為人知的故事，或那些僅從官方視角講述的故事。他的參與強化了該計畫的反思性和記錄性。
這部漫畫的構思是… 具有集體性質和社會使命感的工作正如他們在演講中所述，收益將透過維納提亞基金會用於社會項目，為創作增添了慈善意義。這不僅關乎傳播歷史記憶，也關乎支持那些服務於弱勢族群的公益計畫。
除了已成立的公司之外， 年輕作家參與其中，貢獻了全新的視角和當代敘事資源。這種世代平衡使得歷史敘事能夠與不同年齡層的觀眾產生共鳴，尤其是與習慣於視覺語言和圖形格式的學生產生共鳴。
起源：教育計畫「記憶之書」。
這部漫畫源自於這個計畫。 由地理和歷史教授路易斯·維瓦斯協調的“帶有記憶的書籍”項目他從事社會科學教學工作近三十年。該計畫起源於瓦倫西亞誇爾特德波布萊特的一項學校倡議，該倡議基於學生的直接研究。
提案內容是： 學生們將採訪他們的親戚。 他講述了自己在20世紀的經歷，特別是與西班牙內戰、獨裁統治以及政治和社會變革相關的經歷。這些對話逐漸演變為文字和素材，最終構成了他的第一本書的基礎。
已完成的作品包括以下提案： “來自祖父母的教訓”和“被竊取的教訓。我們為什麼失去了記憶？”這些與校友合作開發的項目，完善了一種以…為重點的方法論。 口述歷史學生的積極參與以及家庭領域與課堂之間的連結。
隨著時間的推移， 《記憶之書》逐漸成為教授近代史的典範。它曾榮獲教育和記憶方面的獎項，並出版了多個版本。此方法將歷史的嚴謹性與對記憶的情感和倫理探索結合，強調傾聽事件親歷者敘述的重要性。
將這個項目改編成漫畫書是為了滿足…的願望 擴大受眾範圍，並將內容調整為更受年輕觀眾歡迎的形式。漫畫的語言能夠以視覺方式表現場景、情感和背景，而這些有時僅靠文字很難表達，從而為理解複雜的主題提供了一個更容易接受的切入點。
記憶、祖母與被噤聲的歷史的教學
《偷來的教訓》最引人注目的特點之一是 重視祖母和曾祖母 作為家族記憶的守護者。在許多家庭中，他們負責保存戰爭、鎮壓或流亡的記憶，儘管出於恐懼或痛苦，他們往往小心翼翼地這樣做。
這部漫畫主要講述的是那些 遭受政治暴力、貧困和歧視的婦女的經歷但他們的故事很少出現在歷史書上。他們的記述不僅提供了事實，也展現了城鎮、社區和家庭中人們如何經歷獨裁統治的日常視角。
從教學角度來看，該項目被視為一次嘗試… 消除對民主歷史的無知 在年輕一代中，支持者指出，在許多學校裡，第二共和國時期、內戰時期和佛朗哥政權時期都被草草帶過，或者只是被略微提及。
透過使用直接證詞和圖像材料， 其目的是激發學生的興趣並促進批判性思考。長者們所講述的故事讓我們能夠了解重大歷史進程中的人物，並將日期和事件與具體的個人經驗連結起來。
從這個意義上講，《偷來的教訓》與 其他旨在將社會辯論帶入課堂的民主記憶倡議例如，承認鎮壓的受害者、挖掘萬人坑以及重新審視公共空間中的佛朗哥主義象徵。這部漫畫的目的並非要結束這場辯論，而是開啟這場辯論。
在赫雷斯和卡塔赫納的宣講會：該計畫正在西班牙各地推廣。
《被偷走的教訓：漫畫》的公眾巡迴演出包括 在西班牙各城市舉辦的推廣活動在這裡，圖書推廣與探討歷史記憶的空間結合。最近的兩站分別是赫雷斯（安達盧西亞）和卡塔赫納（穆爾西亞地區）。
在赫雷斯，該作品將在以下場合展出： 藝術與高等設計學院，地址：波韋拉街54號該活動定於 19 月 8 日星期三晚上 00 點舉行，由 Marea Verde 與赫雷斯紀念團體和藝術學院合作舉辦，旨在強調教育界在傳承記憶中的作用。
赫雷斯會議被構想為 這是一個從本土視角反思歷史記憶的機會這部漫畫將故事與當地家庭的經驗連結起來，目的是讓觀眾，特別是教師和學生，在漫畫中找到自己家族歷史的迴響。
在卡塔赫納，漫畫是節目的一部分。 “卡塔赫納思考”一系列文化和批判性思考活動。演講將在以下地點舉行： 羅馬劇場博物館的禮堂2026 年 19 月 11 日晚上 00 點，在卡塔赫納歷史記憶協會聯合組織的活動中。
本次會議涉及 計畫協調員路易斯·維瓦斯·拉莫斯以及參與內容創作的兩名學生他們解釋瞭如何採訪長者，並將這些對話轉化為教育材料。學生的參與凸顯了該計畫的參與性及其與課堂教學的融合。
這兩個動作都展現如何 《偷來的教訓》不只是一本書，它更成為了世代交流的空間。在這裡，老年人、教師、學生和一般民眾分享他們對過去和現在的看法。這些展示活動因此成為漫畫內容的鮮活延伸。
一份用於思考近期歷史的教學資源
除了其文學和繪畫方面的成就之外，《偷來的教訓》還確立了其作為作品的地位。 西班牙歷史記憶研究的教學資源它的學校起源和漫畫形式的改編使其特別適合在中學和教育中心使用。
該項目致力於 主動式教學法，讓學生成為研究者 從他們自己的家庭和社區歷史中汲取靈感。透過採訪祖父母和其他證人，學生不僅收集訊息，還學會傾聽、提出問題和比較不同的說法。
這部漫畫的作用是 提供輔助材料，用於在課堂上引入通常被認為敏感的辯論主題。例如獨裁統治時期的鎮壓、審查和自由缺失。由於採用個人故事和情境敘述的方式，歷史事件與學生日常生活之間的距離得以拉近。
此外，這項工作還提供 與某些論述中仍然存在的對獨裁政權的粉飾或簡化的形象形成鮮明對比。與秩序或進步時代的概念相反，《被偷走的教訓》一書展現了政治暴力、恐懼和沈默為成千上萬個家庭生活帶來的具體後果。
對教師而言，本書的呈現方式如下： 一個靈活的工具 它可以應用於歷史、倫理學，甚至語言文學等學科，用於分析證詞、圖像敘事和建構集體記憶。其易於理解的風格和協作式教學方法使其能夠適應不同的教育階段。
總的來說，《偷來的教訓：漫畫版》已經逐漸開闢出屬於自己的一片天地。 漫畫與教育如何相輔相成的例子 在不犧牲嚴謹性和敏感度的前提下，探討複雜問題。這項計劃最初是瓦倫西亞一所高中的一個項目，如今已發展成為人們尋求以新方式講述和理解西班牙近代史的標桿，讓那些長期被噤聲的人們得以發聲。
